二年级语文下册教案（二年级语文下册教案及反思）
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小学二年级下册语文第八课《彩色的梦》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我精心整理的二年级语文下册《彩色的梦》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
设计理念：本课程以“彩色的梦”为题，营造梦幻氛围，引导学生正确认识梦境，体验梦境的奇异与真实世界的区别。通过活动，让学生尽情发挥想象力，描绘美丽梦境，进行富有创意的绘画创作。课前准备：准备教学课件、范画和绘画工具等。教学流程：谈话导入 引导学生分享自己多彩的梦境，激发对绘画的兴趣。
重点与难点 掌握生字，朗读课文，想象梦境。情境导入 展示学生作品，激发兴趣，导入新课。初读课文 圈出生字，学习字词，朗读课文。再读课文 了解内容，想象意境。指导写字 学习4个生字，注意结构，规范书写。课堂小结 复习生字，朗读课文。
在茂密的森林里，雪松们手牵手，邀请小鸟留下动听的歌声。小屋的烟囱上，挂着一个像苹果般的太阳，又大——又红！我的彩色铅笔，成为大森林的精灵。我的彩色梦境，充满水果的香气，有季节的风，还有紫葡萄的温馨提醒。
二年级语文下册《咏柳》的教案
这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。 关于作者，你知道多少？ 学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？ 作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。 （二）释词语，明诗意： 利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。 汇报自学情况。
以下是我收集整理的二年级下册语文古诗二首公开课教案，欢迎大家分享。 教学目标： 认识11个生字，会认会写8个生字，特别要注意学习“碧、村、童、剪”的写法。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 理解诗歌内容，感受柳树的勃勃生机和儿童生活的欢乐。
春天到了，你们喜欢干些什么？清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。（板题，生齐读课题并识记“村、居”） 范读课文、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
柳，单单用碧玉来比有两层意思：一是碧玉这名字和柳的颜色有关，碧和下句的绿是互相生发、互为补充的。二是碧玉这个字在人们头脑中永远留下年轻的印象。碧玉二字用典而不露痕迹，南朝乐府有《碧玉歌》，其中碧玉破瓜时已成名句。
喜欢学习语文，乐于与人合作、交流，积极主动地参与语文学习活动。
这是二年级语文下册第一课 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。“碧玉妆成一树高”的碧玉， 它不是指翠绿的玉石，而是指的一个人 ——南朝宋时期的美人 刘碧玉 。
小学二年级下册语文《三借芭蕉扇》教案
1、小学二年级下册语文《三借芭蕉扇》教案篇一 教学目标： 知识技能： 会认6个生字，理解有关词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读，复述课文。 通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。 了解孙悟空人物形象的刻画，激发阅读名著的兴趣。
2、文中写的是谁向谁借芭蕉扇？借了几次？ （文章写孙悟空向铁扇公主借邑蕉扇，总共借了三次） 再次读题“三”借芭蕉扇。
3、第30课《晏子劝齐王》第31课《诺亚方舟》第32课《三借芭蕉扇（一）》第33课《三借芭蕉扇（二）》语文版二年级下册语文必背古诗词 《古诗二首》（1）《咏柳》 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
4、《西游记》二年级读后感1 我又一次看完了小说《西游记》。这部小说讲的是唐僧师徒四人去西天取经，一路上经历了九九八十一难，历经千辛万苦，才取得真经的故事。 师傅唐僧从东土大唐而来，一心向善，但却不分真假，不明是非。
5、我最喜欢孙悟空三借芭蕉扇。唐僧师徒四人，一路风尘仆仆朝西天去。走着走着，大家都汗流侠背，难以忍受。此时正值深秋，大家感到很奇怪。一打听才知道前方有座火焰山，方圆八百里寸草不生。又从卖糕少年嘴里听说，要想过山，只有向铁扇公主借芭蕉扇扇灭火后才能通过。孙悟空听了，连忙前往芭蕉洞找铁扇公主。
部编本二年级语文下册《一匹出色的马》教案【三篇】
1、为什么说是一匹出色的马？真的有一匹出色的马吗？这匹出色的马的是什么？带着这些问题，初读课文。
2、为什么说是一匹出色的马？真的有一匹出色的马吗？这匹出色的马指的是什么？带着这些问题，初读课文。 初读课文 现在，就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧！ 媒体出示自读要求： （1）自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。 （2）给每小节标上序号。
3、理解生字词。出示字词。能者为师。（谁会谁介绍识记方法，并领读。）自己练习。老师抽查。识字小游戏。整体认知 “一匹出色的马”指的是柳条。柳条这匹马和“马”的相似之处：可以骑。
4、出示学习提示：请同学们翻开书，默读课文，用“——”画出文中描写“马”的句子。学生读文。出示：爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。
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